Tulad ng nalalaman, ang layunin ng pag-aaral sa primaryang paaralan ay tulungan ang mga bata na matutunan ang batayan ng kaalaman sa mga pangunahing paksa, na higit na ipapatupad sa hinaharap. Bilang karagdagan, mahalaga na turuan ang mga mag-aaral na mag-navigate sa kanilang sarili sa dagat ng impormasyon, hanapin ang mga sagot sa kanilang mga tanong, pag-aralan, trabaho sa impormasyon. Ang mga resulta ng pinagsamang gawain ng mga guro at mag-aaral para sa kapakanan ng kalinawan ay kadalasang nabanggit sa pamamagitan ng mga pagtatasa.
Sa mga nakalipas na taon, ang sistema ng pagsusuri ay sumailalim sa mga reporma at pagbabago, pati na rin ang pagtatanong sa pagiging angkop ng aplikasyon nito sa primaryang paaralan. Sa kabila ng karaniwan at tila katatagan nito, may isang makatuwirang butil sa ganito, sapagkat ito ang mga pamantayan ng mga pagtatasa sa primaryang paaralan na maaaring makaapekto sa negatibong impluwensya ng saloobin sa mga estudyante sa bahagi ng mga guro, at bumubuo rin ng di-epektibong panlabas na pagganyak upang matuto mula sa mga mag-aaral. Ang mga innovator sa larangan ng edukasyon ay nagmumungkahi na gamitin ang karanasan ng maraming mga bansa sa Europa at sa pangkalahatan ay kanselahin ang pagtatasa ng junior schoolchildren sa maraming paksa.
Ang pamantayan sa pagtasa sa primaryang paaralan ay depende sa paksa. Para sa bawat isa sa kanila, mayroong isang bilang ng mga kinakailangan na dapat matugunan ng mag-aaral upang maging kwalipikado para sa isa o isa pang pagsusuri. Bilang karagdagan, mayroong isang listahan ng mga pagkakamali na itinuturing na "bastos" at dapat na maimpluwensyahan ang pagbaba ng marka, at may mga "hindi gaanong mahalaga". Ang mga kinakailangan ay naiiba, depende sa uri ng trabaho - sa bibig o nakasulat.
Tungkol sa pamantayan at mga pamantayan para sa grading sa primaryang paaralan, sila ay direktang nakasalalay sa sukat ng pagtatasa. Karamihan sa atin ay nakasanayan at pamilyar sa limang-puntong sistema ng pagtatasa ng mga tagumpay sa paaralan, na pinangungunahan sa mga paaralan mula noong panahon ng Sobyet. Matapos ang paglusaw ng Union, ang mga bansang dati nang sumali dito ay unti-unting inilipat sa iba pang mga grado ng pagsusuri. Halimbawa, sa Ukraine noong 2000, ipinakilala ang isang dose-point na sistema ng pagtatasa.
Pamantayan ng pagsusuri sa isang labindalawang scale
Maaari silang mapangkat sa 4 na antas, bawat isa ay may sariling malinaw na mga kinakailangan:
- paunang antas - mga grado mula 1 hanggang 3 puntos. Ang kaalaman ng mag-aaral tungkol sa paksa ay pira-piraso sa antas ng mga elementarya na representasyon;
- ang average na antas ay mula 4 hanggang 6 na puntos. Ang mag-aaral ay may pangunahing kaalaman sa paksa, ay maaaring magpa-reproduce sa kanila, at nagtataglay din ng mga pangunahing kasanayan sa aktibidad pang-edukasyon;
- isang sapat na antas - mula 7 hanggang 9 puntos. Ang mag-aaral ay may lahat ng mga kinakailangang mga konsepto tungkol sa paksa, maaaring ipaliwanag ang kanilang mga pattern at mga koneksyon, matagumpay na gumagamit ng naipon na kaalaman sa mga standard na sitwasyon, ngunit siya ay kulang sa kalayaan ng pag-iisip;
- isang mataas na antas - mula 10 hanggang 12 puntos. Ang kaalaman ng mag-aaral ay malawak at pangunahing. Napag-aralan niya ang natanggap na impormasyon, gumuhit ng kanyang sariling konklusyon, gamitin ito upang ipatupad ang mga creative na proyekto. May malinaw na pananaw at alam kung paano ipagtanggol ito.
Inirerekomenda na simulan ang grading sa primaryang paaralan para sa sistemang ito mula sa ikalawang taon ng pag-aaral. Sa unang grado, ang guro ay nagbibigay lamang ng isang pandiwang paglalarawan ng kaalaman, kasanayan at tagumpay ng mga mag-aaral.
Pamantayan ng pagsusuri sa isang sukat na limang punto
Sa kabila ng aktibong reporma sa edukasyon, ang mga paaralan ng Ruso ay patuloy na gumagamit ng isang limang-puntong sistema para sa pagtatasa ng kaalaman, kung ang mga pagtatasa ay ibinibigay batay sa mga sumusunod na pamantayan:
- grade 5 - mahusay - ipinakita sa mag-aaral, na ang kaalaman, mga sagot at mga gawa ay lubos na nakakatugon sa lahat ng mga kinakailangan ng kurikulum;
- grade 4 - magandang - schoolchildren na ang kaalaman sa trabaho bilang isang buo matugunan ang mga kinakailangan ay tumatanggap, subalit sila ay hindi kumpleto o mayroon silang ilang mga gross error;
- Ang isang pagtatasa ng 3 - kasiya-siya - ay ginawa para sa mga mag-aaral na nakakaalam ng pangunahing materyal sa paksa, ngunit nagbibigay-daan sa mga pagkakamali at pagkukulang;
- pagtatasa 2 - hindi sapat - maaaring makakuha ng mga mag-aaral na ang kaalaman ay nakakatugon lamang sa mga iniaatas ng programa ng pagsasanay na bahagyang lamang;
- ang score 1 -weave - ay inilagay sa kaso kung ang mga sagot, gawa at praktikal na gawain ng mag-aaral ay tumatakbo sa kontra sa programa at hindi tumutugma dito.